Les apps (III) Les apps més destacades del moment

En aquest últim article seguirem parlant sobre les apps més destacades del moment i, per tant, les més utilitzades arreu del món. Aquesta vegada informarem sobre les apps que gairebé tothom deu tenir en el seu telèfon, els jocs.

Tornem a reiterar que ens hem centrat en les aplicacions de la companyia Apple. En la següent taula podreu observar els jocs més descarregats de l’App Store. 

Jocs :

En resum, són aplicacions que tots tenim al mòbil, però aquestes són les més destacades i les que nosaltres recomanem. Quina us agrada més ?

Natàlia Baró i Sandra Rodriguez

El menjador de l'escola transformat en aula de música

Pares i mares de l'Escola participen en un taller de "body percussion" durant la jornada del Compartim

Els alumnes de 4t d’ESO van exposar els seus productes finals dels seus  treballs de recerca el dissabte 6 de març, a la jornada de portes obertes del Compartim. Un d'aquests projectes, al qual vam dedicar ja un article en aquest blog, va convertir el menjador de l’Escola en una aula de música, i convidava els pares i mares a realitzar un taller per entrenar el cervell, que consistia en tres breus activitats:

• La primera es titulava Noms en 2/4, i implicava les àrees del lòbul parietal esquerre, el de  la parla, el lòbul frontal, que regeix la part executiva, i l’escorça motora (lòbul parietal) que controla la mobilitat de l’exercici.
• Després vam realitzar l’activitat Polimetries en 3/4  i 4/4, que permetia exercitar el lòbul frontal, per la funció executiva, el lòbul parietal per la mobilitat de l’exercici, i el lòbul dret per la implicació de les funcions matemàtiques en la manipulació d’ordres.
• I, per últim, vam concloure el taller realitzant una coordinació circular variable, tot treballant el lòbul parietal esquerre per la parla, el lòbul parietal dret per la cançó, el lòbul frontal per la funció executiva i la escorça motora (lòbul parietal) per la mobilitat en l’exercici.

L’Àlex Saborit, professor de música a l’ESO i a l’escola de música de Granollers Amics de la Unió, va ser l’assessor del treball. Gràcies a ell, es va poder presentar aquest joc interactiu. A més a més, el producte final que van elaborar les alumnes va reflectir amb claredat les conclusions fent ús de gràfics, esquemes, una bola del món...

Estem molt satisfetes del nostre resultat, i agraïm molt la participació dels pares de les famílies durant el taller.

Xènia Pons i Clàudia Alié

Valoració del projecte compartim

El passat dissabte 7 de març de 2015 tots els alumnes de l’escola vam participar en l'exposició a les famílies dels projectes diversos realitzats a l'entorn del tema del Compartim d'aquest curs, "BlancNegre.Un món de contrastos".

Alumnes i professors vam estar decorant  els espais del Centre el dia abans de l’exposició del projecte Compartim 2015 i vam preparar totes les activitats que al dia següent es durien a terme.

Els resultats de les exposicions van ser molt positius, ja que van sortir com esperàvem. Les famílies van quedar sorpreses amb els nostres treballs i van participar amb moltes ganes en les activitats exposades per cada grup.

Dins d’aquestes activitats hi havia jocs de taula, d’ordinador, concursos, aplicacions mòbils... També es feren qüestionaris per a saber les diverses opinions dels que hi participaven.

Va ser una bona experiència i els alumnes de l’escola estaven molt il·lusionats pel fet d’ensenyar el treball als familiars i amics.

Ian Baño, Lluís Sala

Nosaltres també venem roses!

Un any més, els alumnes de quart d’ESO del Col·legi Jardí participarem en la venda de roses destinada a recollir diners per al sopar de final de curs. El 23 d’abril, coincidint amb Sant Jordi i el Dia del Llibre, anirem per grups a les portes dels dos edificis que conformen l’escola i hi muntarem parades. 

L’Escola Jardí ja porta diversos anys venent roses i aquest any continuarà amb aquesta tradició. Esperem que obtinguem resultats semblants als del curs passat, ja que se'n van acabar esgotant les existències. 

Afanyeu-vos a comprar per 3€ les millors roses del mercat, us estarem esperant!

 

Clara Sarrià i Nora Viaplana

La controvèrsia del creacionisme

Actualment els alumnes de 4t d’ESO de l’itinerari científic estudiem l’evolució dels humans. Fent un treball sobre el tema, hem pogut observar la gran controvèrsia que existeix sobre l’origen de les espècies i la manera com vam començar la nostra existència.

Tots coneixem la teoria evolutiva dels científics Darwin i Lamarck, que afirma que provenim del  mico. Tot i creure bàsicament el mateix, ambdós científics tenien algunes diferències sobre l’evolució de les espècies i la supervivència.

El que ens ha cridat més l’atenció en fer aquest treball ha estat el creacionisme, una teoria no gaire coneguda a Espanya, que neix a l’edat mitjana, i presenta idees oposades a l’evolucionisme; es coneix també com a model intel·ligent. És una posició filosòfico-religiosa que planteja que totes les espècies van ser originades per un acte creador, sigui déu o un subjecte absolut i, per tant, considera que tots som provinents d’aquests models. Als Estats Units un 46% dels habitants és partidari de la teoria creacionista i, fins i tot, es va portar als tribunals la petició que s’estudiés a les escoles i que es popularitzés. 

Laura Gonzàlez 

Des d'Hiroshima fins a Granollers

Núvol de l'explosió
sobre Hiroshima 

Els bombardejos atòmics d’Hiroshima i Nagasaki, el dia 6 d’agost de 1945 a Hiroshima i el dia 9 d’agost  a Nagasaki, foren produïts pel govern dels Estats Units, per ordre del president d’ aquell moment, Harry Truman, després que els dirigents japonesos ignoraren la Declaració de Potsdam. Són els únics actes de guerra presents fins a la data en què s’han utilitzat bombes nuclears. Prèviament al seu llançament, va tenir lloc un període de sis mesos d’intensos bombardejos amb bombes convencionals sobre 67 ciutats japoneses. La Segona Guerra Mundial va acabar oficialment gairebé un mes més tard.

La xifra de les persones que van morir de forma immediata a les explosions va ascendir a 70.000 a Hiroshima i 40.000 a Nagasaki. Però la xifra augmentà posteriorment a 160.000 víctimes mortals a Hiroshima i 80.000, a Nagasaki. Al llarg dels anys següents, milers de  persones van morir per malalties provocades per la radiació. A les dues les ciutats, la majoria de defuncions van ser civils, també infants.

Des del passat 11 de febrer i fins al 8 de març del 2015 al museu de Granollers, es podia anar a visitar una exposició  sobre els dos bombardejos. Al principi de la visita, un vídeo donava informació sobre les víctimes de l’explosió, així com de les conseqüències que va tenir la radiació, que va desencadenar nombrosos casos de càncer i malformacions en les generacions següents.

Supervivent del bombardeig,
Yoshiko Kajimoto

A la inauguració de l’exposició, va assistir Yoshiko Kajimoto, una supervivent del bombardeig d'Hiroshima d'ara fa 70 anys. En el moment dels fets es trobava treballant en una fàbrica de peces d'avió, a més de 2 km del lloc de l'impacte. Des de l'any 2000, Kajimoto, que ara té 83 anys, dóna el seu testimoni a estudiants i visitants del Museu de la Pau d'Hiroshima, i també a l'estranger.

Rubén Morente i Lluís Domene

Qui sóc jo?

Una instal·lació, inspirada en l'obra d'Antoni Tàpies, decora el vestíbul de Secundària.

Els alumnes de plàstica de 4t d'ESO us comuniquem que en les següents setmanes podreu veure al vestíbul de Secundària una instal·lació artística en la qual es planteja la pregunta: "Qui sóc jo?"

Per preparar aquesta exposició ens hem inspirat en el pintor i escultor Antoni Tàpies, després d'haver gaudit d'una visita guiada pel seu museu a Barcelona, sobre la qual us vam parlar ja en un article anterior. Per aconseguir un resultat similar, o el més professional possible, hem tingut l'ajuda de la professora de plàstica, Vanessa Garcia Riaguas, una experta en art.

El nostre objectiu és fer reflexionar a tot el qui visiti la nostra instal·lació i, perquè sigui així, hi hem plantejat preguntes com: "què va passar el dia que vaig néixer?", "a què tancaries la porta?", "amb quin material t'identifiques?" ...

Per fer aquest treball cada alumne/a va respondre a les preguntes individualment i anònimament, després les vam posar en comú i vam pactar com ho exposaríem. Ha estat un procés laboriós, però amb un resultat que esperem que us agradi.

Iván Martínez i David Torrado